解答题目之前，仔细认真审题，是做出完整正确答案的前提保障条件。有人说，现在的小学题也是越来越灵活，越来越刁钻，题目处处有陷阱。有些题甚至有点像脑筋急转弯一样。数学考试的时候不可能出脑筋急转弯的题目，大可不必担心，只不过题目条件不会给得那么直接，这时候的审题确实非常关键。
比如题目中出现：a除b，粗心的同学必掉进坑里，细心的同学一眼就能看出破绽。
数学它其实是一门以语文阅读理解为基础，同时伴以计算的一门学科。也就是说在学数学的时候，光会计算，还远远不够。可能有人会说小学一年级、二年级题目不就很少有文字吗？
确实一、二年级的数学题文字描述是比较少，更多的可能会用图片的形式来代替文字。之所以这样用图片代替文字，主要是考虑到一、二年级的孩子识字量还不多；二来呢图片更形象，就好比看图说话，孩子们更加容易理解意思。
其实弊端也随之出现，有些题目光使用图片不加文字描述，会让人产生歧义。
所以一般到三年级之后，试卷中的图片基本上会被文字描述所代替。
因此如果说理解不了题目的文字描述的意思，数学成绩只能到中等。因为从三年级以后，大多数题目还是用文字来描述的。相比较而言，文字描述可以更加清楚，能更加准确地表达意思。所以读题审题时的阅读理解能力就至关重要了。
前段时间网上有一道小学的数学题。题目问的是，为什么塔吊上有这么多三角形？
为什么有这么多三角形这题其实考的是三角形的稳定性，学生看到“多”，粗心地以为是“三角形有多少个”？有同学写了个，估且不说他数的数量对不对，时间肯定没少花。结果可想而知，花了大把时间做了无用功，这题一分都没得到。
显然这题出题者的本意是，考大家对三角形的稳定性的掌握情况。在所有的平面图形中，三角形的稳定性是最好的。
所以做题之前先理解题目意思是重中之重。
下面小学五年级的一道题，一根绳子甲用去了1/4米，乙用去这根绳子的1/4，那多谁用去的多？
谁用去的绳子多可能有些同学会觉得甲用掉更多；也有同学选择乙用掉更多。其实这一题是无法准确判断剩余绳子的长度，因为题目并没有说这根绳子总长是多少。
大家想一下1/4米，它是一个固定的值，而1/4呢，它只是一个比例。如果说这一根绳子长度小于1米的话，那么1/4肯定是比1/4米要短。1米它是一个临界点，当这根绳子正好是1米，这两种情况用去的绳子长度是相等的。超过一米的话，它的1/4肯定会比1/4米要长，也就是说三种情况都有可能，因此这题答案是无法确定。
经常有家长说，孩子的计算能力挺好，就是应用题有困难，经常理解不了。这种情况就是阅读理解能力有待加强的表现。算式列出来了，计算是没有任何难度的。对应方法是把应用题像语文的缩写一样，只找出题目中的主要内容，减少其他文字的干扰。
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